Strømpelise, Dukke

Museumsopgave 2.

        Deltagerforudsætning

8 børn i 5-7 års alderen, som jeg ”låner” fra mit gamle praktiksted ”Die Arche” i Flensborg.

 Mål

Målet med denne museumsopgave er, at børnene få en gode oplevelse af museumsbesøget. Derudover håber jeg, at kunne vække deres interesse for udstillingen af René J. Goffi , så de bliver indspirrert til at arbejde med maleteknikkerne videre derhjemme. Børnene skal kunne føle sig frit til at spørge og se nærmere på malerierne.

Rammefaktorer
Jeg vil besøge børnehavens deltager en dag inden vi skal på museumsbesøget, for at forberede dem lidt på det vi skal dagen efter. Der vil jeg fortælle dem om, hvad et museum er, hvad det er vi skal se på og arbejde videre med, når vi kommer hjem fra vores besøg på museumet.

Udstillingen finder sted fra den 11.12.2011-12.02.2012 og indtil videre har jeg ikke modtaget et nøjet tidspunkt fra børnehaven, hvornår det vil passe dem. Men jeg regner med, at vi vil have besøget museumet inden jul J  Museumet vi vil besøge ligger i Flensborg på Museumsberg 1  og hedder ”Museumsberg Flensburg.

Efter vores besøg vil vi tage tibage til børnehaven og starte på vores kreative inspiration af René J.Goffin maleteknikker. I børnehaven har de et stort rum, hvor børnene så kan male på gulvet. Hvis vi ikke bliver færdig samme dag, kommer jeg dagen efter, for at hjælpe med færdigstillingen af vores kunstværker.

Indhold

Aktiviteten efter vores museumsbesøg vil indeholde en lille ideefremlæggelse af de teknikker René J. Goffin bruger til hans værke. Han er kendt for at hans malerier er plettet, fuld af farve latter, striber, dryppet, rystet, trækket, flydende, svømmende, opstigende og synkene. Alle disse ting kan bruges til at f.eks. få børnene til at puste med et sugerør over deres malerie, dette styrker ikke kun deres mundmotorik, men kan også give dem en ide om,  hvad der sker med farver, der flyder i hinanden og billedet. Så jeg vil selv besøge museumet ind jeg tager ned med børnene, for at danne mig et billede af, hvad han bruger af teknikker. Derudover har jeg skrevet en e-mail til museumets egen museumspædagogen, hvor jeg håber, at hun hjælper lidt med inspiration og maleteknikker.

Arbejdsmetode

Denne aktivitet er nok meget voksenstyret, dog håber jeg, at børnene i det, de betragter billederne og senere selv er aktive, ikke synes, at det var for meget voksenstyret.

Allerede når jeg informerer dem om museumsbesøget og det projekt vi skal i gang med, skal de have den fornemmelse af, at det bliver spændende. Især at få afprøvet noget nyt og  vække deres interesse. Når vi ankommer på museumet er der en kuffert til børnene, det er en leg, for at lære museumet bedre at kende. Det er meget på børnehøjde det de tilbyder på museumet og jeg går udfra, at de vil føle sig meget frit i ”erobringen” af museumet. Derefter vil vi går ind i udstillingen, hvor første del vil være præget af en fremlæggelse af mig og derefter en fri del, hvor børnene selv kan går nærmere på billederne.  De kan indda hente sig en stol, for at se nærmere på billederne og stille spørgsmål. Vi vil have to kameraer med, for at børnene selv kan tage billeder af malerinerne - det de fotograferer, er det de synes er vigtigt.

Efter besøget tager vi hjem, der bliver spist og børnene få lov til at lege. Derefter kommer de ind i malerrummet, hvor jeg allerede har forberedet min computer, så de kan se på deres billeder, de har taget. Udfra dette kan vi tage  en samtale omkring teknikkerne og starte på to store malerier á 4 børn per billed. Hvis ikke vi når så langt samme dag, vil jeg komme dagen efter for at færdig gøre mit projekt.

Vudering

Mine forventninger til denne aktivitet er, at vi alle sammen kan går ud med en gode oplevelse og et produkt vi kan vise frem J Udover dette håber jeg naturligvis, at børnene få mere interesse for at besøge et museum og ikke synes, at det er kedeligt og de ikke kan se, hvad de måske kan bruge til det. Jeg er selv meget spændt på at gennemføre mit projekt og se hvad min evaluering bliver på denne aktivitet! 

Biotop 3.

I forbindelse med vores Biotop opgave 3. tog jeg en lille tur ud  til mit gammle praktikplads og kunne     få den ældste gruppe, til at tage med på en oplevelsetur i mit biotop.

Sammen har vi ikke kun fundet dyr, planter og haft sanse oplevelser, men vi har også været lidt produktive J. Børnegruppe har været mellem 5-7 år og ialt deltog 10 børn i dette projekt.

Forstørrelsesglas

I mit biotop er der en lille sø og denne ville vi gerne undersøge lidt nermere på dyr i vandet og omkring den.

Vi har fremstillet et forstørrelsesglas med plastikflasker, folie og elestikbånd - hvor igennem vi så kunne se de små dyr i søen. Derfor havde jeg allerede forberedt plastik flasker og havde skåret bunden af. Derefter tar man sig et stykke folie og to elistikbånd, for at fast gøre dette på bunden af plastikflasten. Igennem vandtrygget bliver folien trykket indad og vi kunne se dyrne i vandet.

For børnene var det meget nem at fremstille og de havde stor fornøjelse at se gennem deres egen forstørrelsesglas. Jeg havde besluttet at tage en spande, istedet for at børnene stod ved søen. For det første – ingen våde fødder J  men man kunne også meget beder se dyrne i spanden end i søen. Efter alle børn havde fået lov til at se igennem deres forstørrelsesglas, bestemte vi nogle at de dyr vi havde se.  Jeg havde også taget to ”normale” forstørrelsesglas med – hvormed vi så var på jagt efter dyr i omgivelsen af søen. Vi fandt edderkopper, små krybedyr osv. Børnene var total optaget af at finde dyr og bestemme disse via bøger vi havde med.

     

Hvad kan vi ellers finde og sanse?

Næste opgave gik ud på at finde og sanse ting, planter i omgivelsen af søen. Børnene skulle finde 6 forgived genstande i skoven og derefter finde 6 videre, de selv måtte bestemme. De gik sammen to og to.... og overtog skoven – ved at løbe, råbe til hinanden, hvad de haved fundet.

Første del af opgaven gik ud på at være opmærksom på de stedet man kunne finde de fastlagte genstande. De andre genstande de skulle finde, var det de selv havde interesse for og ville vide mere om. Sammen i gruppen følte, lugtede og nogle ting kunne vi endda smage på!

Efter vi havde bestemt planterne og de andre fund, byggede vi et lille pakour op, dette gjodr vi ved hjælp af et tygsnor. Jeg fordelte nogle skåle på vejen af pakouren, hvori ders fund var lagt i. Børnene gik to og to sammen, en som fik sine øjne forbundet og en som gudire den anden på vejen - hjalp med at give indholdet af skåten tilden som ikke kunne se . Det barn, som ikke kunne se skulle gætte hvad det er de holder i hånden. Det hele forgik lidt kaotisk i begyndelsen, fordi børnene skulle sendes afsted med gode afstand til hinanden J.  Men de var gode til at benævne planterne og genstandende i skålene. Det endte med at vi tog to omgange, fordi børnene var så glade for denne aktivitet. Ikke kun at blive guidet og sanse planter/genstande, men selve pakouren –  var igennem dens forløb, som gik op og ned, over gamle træstammer, svæts gennem alle træer meget populært!

På jagt efter dyrspor

Sidste aktivitet var at finde spor på ”større” dyr. Vi kunne også finde en stor del af fjer, spiste svampe, afføring og fodspore.

Dette er kun en lille del af vores bevis på liv i mit lille biotop ;-) Børnene var meget gode til at finde og kunne bestemme dyrsporne. Derudover synes jeg, at de har været gode til at informere de andre omkring deres fund og hvad de tror de har fundet frem til.      

Didaktiske overvejelser

Jeg vil tage udgangspunkt i en af mine aktiviteterne ved hjælp af 7-kantsmodellen, for at give jer et overblik omking mine overvejelser.  Aktiviteten jeg vælger til dette er ”Forstørrelsesglas”:

Indhold: Aktiviteten, som er beskrevet lidt nærmere for oven, indeholder undersøgelser af dyr igennem forstørrelsesglas. Vi har lavet et forstørrelsesglas selv, med en plastikflaske – for at kunne undersøge de dyr vi kunne finde i vandet. Derefter tog vi på jagt med et forstørrelsesglas og søgte efter dyr i omgivelsen. Alle dyr vi kunne finde blev bestemmt enten igennem det børnene selv kunne finde frem til eller ved hjælp af fagbøger/voksene.

Mål: Børnene skal ikke kun have en naturoplevelse, men også blive bevist om naturen og for muligheder til at kunne undersøge denne med selvskabte redskaber. Dette kan være med til at få barnet til at få  større interesse, opmærksomhed, kreativitet og at ville lære mere om naturen.

Tegn: Børnen har været meget gode til at tale sammen om deres opdagelser, derudover at finde dyrne, ideer til hvor vi skulle hente vand (forskellige dybter osv.) De viste meget stor interesse for både produktet/redskabet vi fremstiller, men også brug af redskabet. Lige så vigtigt for dem, var det at finde udaf hvad det er for nogle dyr (leve tid, ernæring..) – så det handler om at have de rigtigt bøger med ;-)

Rammefaktorer:  Børnegruppen jeg har været på oplevelsestur med er mellem 5-7 år og der deltog i alt 10 børn og to voksene.  Akriviteten gennemføres i løbet af en formiddag og derfor er omfangen af aktiviteten heller ikke så tidskrævende, for at børnene også går ud med en gode oplevelse.

Arbejdsform/Læringsrum: Denne aktivitet er med støtte af pædagoger. Dog handler det om at børnen selv forsker, blive opmærksom på dyr og naturen de er omgivet af.

Børnenes og min forudsætning: Foruden at have materialerne med er det vigtigt at pædagogen/den studernede har gjordt sig overvejelser omkring fremstilling og den oplevelse børnene skal erfare. Plus at have en viden omkring dyrne – eller at have de rigtigt bøger med, for at kunne tilfresstille børnenes ”trang til viden”.

Evaluering: Reflekterende kan der siges følgende:       

 -aktiviteterne forgik meget struktueret

-          - huske på de rigtigt redskaber -> BØGER J

-          - være inspireret og undesøgende , lige som børnene

-          - TID for at kunne opleve all dette , men også for at barnet kan fortrolig gøre sig med dyrene    ->   hvad er dens behov, hvor bor den, hvad spiser den osv.

Ellers har det været en meget spændende tur for både børn og voksene.

Og så tog vi hjem..........  

- Billederne følger sener :-)

H. C. Andersen, Dukke

Så starter vi :-)

 

Museumsopgave 1.1

”Museumsberg Flensburg”

                                            

Sidste gang jeg har været i et museum, var i 6. klasse. Vi besøgte Central Biblioteket i Flensborg, som haved en udstilling der hed noget lignene som ”Hvad børn fremstille i undervisningstimerne”. Det var total spændende, hvad eleverne havde malet på deres mapper, arbejdsarke, borde eller også i selve undervisningsfaget formning/kunst.

Museumsopgaven synes jeg er en rigtig gode opgave, for at blive mindet om de spændende museumer man har omkring sig og hvad de byder på portenciale til det pædagogiske arbejde. Derfor har jeg besluttet mig for at mit museum skal være ”Museumsberg” i Flensborg.

http://www.museumsberg.flensburg.de/x/?h=1&s=1

Museumet i sig selv er et meget imponerende og med en meget smukt archektur . Det er en reise igennem tiden, når man starter for neden og helt op til det moderne. Dog er det næsten 5 år siden, jeg har været der inde J

De starter med en udstilling den 11.12.2011-12.02.2012 med René J. Goffin. ”Dichte Malerein 2000-2011”.

             http://www.museumsberg.flensburg.de/x/index.php?h=1&v=2&s=1&pid=

Pletter, farve latter, stribet, dryppende, rystet, trækket, flydende, svømmende, opstigende og synkende.  Hans stærke farver og i den forstand af ordets komplekse malerier  karakteriserer den kunstner, René J. Goffin som en ”dichte malerei”.  

Dette kunne være en  spændnende oplevelse for børn og kunne udformes til et projekt . De har en museumspædagog, der har mange spændende og kreative ideer til at formidle kunst. Både kunsthistorie og kunsten i sig slev, hvor der tilbydes aktiviteter for børn og skoleklasser. Børnene skal få en følelse for billed design, som de i forlængelsen af programmet kan udforme i museume´s egen kunstværksted.  http://www.museumsberg.flensburg.de/x/index.php?h=4&v=7&s=1&pid=

Derudover tilbyder de hver søndag eftermiddag for børn fra 6 år et ”Sonntagsatelier”, hvor de laver en efterforsknings-tour i museumet. Hvorefter de selv kan blive aktivt med at male, klistre, klippe og eksperimentere. Dette bliver understøttet af kunstpædagoger fra Universitetet i Flensborg.  De er behjælpelig med at vise børnene teknikkerne og guide dem igennem processen.

Desværre kunne jeg ikke endnu træde i kontakt med museumspædagogen og har heller ikke været på museumet endnu. Men dette vil jeg gøre på onsdag, så der vil nok følge en  ”Museumsopgave 1.2”. Da jeg lige nu ikke kan svare på, hvilke hensyn har man taget til børn, til handicappede... ect.

 I forhold til det pædagogiske forløb har jeg tænkt mig at lave et kreativit værksted, hvor børnene efter besøget på museumet har fået inspiration og nu ”der hjemme” kan udarbejde deres indtryk og ideer. Udaganspunktet skal udstillingen ”Dichte Malerein 2000-2011” af René J. Goffin, fordi jeg tror at børn ville kunne lig de farver og teknikker han bruger til sine kunstværker. 

Skovtur

Jordbæruge